CONVERSACIONES MÍNIMAS SUGERIDAS SEGÚN NIVEL / Preguntas de repaso general.
NIVEL DEL ALUMNO
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
PREGUNTAS
CONECTIVAS
PREGUNTAS
REFLEXIVAS
TOTAL
BÁSICO
5 preguntas
1 preguntas
1 preguntas
7
INTERMEDIO
5 preguntas
3 preguntas
1 preguntas
9
AVANZADO
5 preguntas
2 preguntas
4 preguntas
11

CONVERSACIONES MÍNIMAS SUGERIDAS SEGÚN NIVEL / Preguntas de comprensión y análisis.
NIVEL DEL ALUMNO
PREGUNTAS
EXPLORATORIAS
PREGUNTAS
CONECTIVAS
PREGUNTAS
REFLEXIVAS
TOTAL
BÁSICO
2 preguntas
1 preguntas
1 preguntas
4
INTERMEDIO
2 preguntas
2 preguntas
2 preguntas
6
AVANZADO
2 preguntas
2 preguntas
4 preguntas
8
CONVERSACIONES MÍNIMAS SUGERIDAS SEGÚN NIVEL
Preguntas de repaso general TIEMPO ÓPTIMO
DE INTERACCIÓN
1

a. ¿Me cuentas qué es la proporcionalidad y las escalas?

b. ¿Tenés algún truco para usar la proporcionalidad y las escalas?

REPASO GENERAL Escuela
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2

a. ¿Puedo encontrar la proporcionalidad y las escalas fuera de la escuela?

b.¿Y qué pasa si no entiendo bien esto?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Escuela
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3

a. ¿Para qué me sirve aprender sobre proporcionalidad y escalas?

b. ¿Me podés dar ejemplos de cuándo uso esto y ni me doy cuenta?

METACOGNICIÓN Escuela
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Ahora es el turno del alumno:
Pensando en lo que vio hasta ahora ¿Qué otra pregunta le surge sobre proporcionalidad?

4

a. Si mi mama cocina una torta para 4 personas, ¿cómo saco cuántonecesito si somos 8?

b. Si duplico el número de trabajadores, ¿se duplica el tiempo que tardan en terminar un trabajo?

TRANSFERENCIA DE APRENDIZAJE Escuela
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5

a. Tengo un mapa con una escala de 1:1000. ¿Qué significa eso?

b.En un mapa la distancia entre dos ciudades es de 5 cm y la escala es 1:100.000, ¿cuántos kilómetros hay en la realidad?

CONCEPTUALIZACIÓN MATEMÁTICA Escuela
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6

a. Cuando me dan un problema de regla de tres, ¿A que le tengo que prestar atención?

b. ¿Hay alguna forma de chequear si hice todo bien?

RAZONAMIENTO PROPORCIONAL Escuela
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Ahora es el turno del alumno:
¿Qué inquietud o pregunta le genera el tema de la proporcionalidad después de lo que ha visto?

7

a. ¿Cómo puedo identificar si dos razones forman una proporción?

b. Si tengo la relación 2/3 = 6/x, ¿cómo calcularías x?

RECONOCIMIENTO DE RELACIONES PROPORCIONALES Escuela
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8

a. Explicame proporcionalidad inversa y directa

b. Tirame algunos ejemplos para ver la diferencia

RAZONAMIENTO PROPORCIONAL Casa
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9

a. Contame de manera simple que es una constante de proporcionalidad

b. Si en una receta necesitas 2 tazas de agua por cada taza de harina, ¿cuál es la constante de proporcionalidad?

COMPRENSIÓN CONCEPTUAL - PENSAMIENTO MATEMÁTICO Casa
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Ahora es su momento:
¿Qué otra cosa le gustaría saber o preguntar sobre la proporcionalidad?

10

a. Decime cómo son los cambios de unidad para no mezclar centímetros con metros.

b. ¿Hay algún truco para no equivocarse o hacerlo mas facil?

ESTRATEGIAS DE CÁLCULO Casa
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11

a. ¿Cómo relaciono las medidas reales con las medidas en una escala?

b. Si el plano de mi pieza mide 2 cm y la escala es 1:100, ¿cuál sería su tamaño real en metros?

PENSAMIENTO ESPACIAL Casa
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12

a. Dame un ejercicio sobre proporcionalidad y escalas para practicar.

b. Pasame otro ejercicio similar pero con datos diferentes para seguir practicando.

EJERCITACIÓN PRÁCTICA Escuela
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Vamos a pensar juntos:
¿Qué otra pregunta te surge sobre la proporcionalidad después de lo que hemos revisado?

13

a. Dame 5 preguntas de múltiple opción para ver si la tengo clara.

b. Ahora decime las respuestas y decime porque lo son

EVOCACIÓN Escuela
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PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE PROBLEMAS
 TIEMPO ÓPTIMO
DE INTERACCIÓN
1

a. ¿Me cuentas qué es la proporcionalidad y las escalas?

b. ¿Cuál es la diferencia entre escala numérica y escala gráfica?

RAZONAMIENTO PROPORCIONAL Escuela
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2

a. Dame un problema que tenga proporcionalidad inversa así lo resuelvo

b. ¿Me enseñas algun truco para corroborar si resolvi bien este problema?

EJERCITACIÓN PRÁCTICA Escuela
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3

a. ¿Qué datos necesito para resolver un problema de proporcionalidad?

b. Dame algunos tips para calcular cuánto voy a pagar si un producto está en oferta con un 20% de descuento

ANÁLISIS DE DATOS Escuela Casa
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4

a. Pasame un ejercicio que implique una escala de 1:1000

b. Si en un plano 5 cm representan 50 metros, ¿cuánto representan 10 cm?

EJERCITACIÓN PRÁCTICA Escuela
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Es momento de parar la pelota:
¿Qué otra pregunta te nace sobre la proporcionalidad a partir de lo que has practicado?

5

a. ¿Qué significa cuando dos magnitudes tienen una relación lineal?

b. Si en una gráfica una línea es recta, ¿qué significa eso en el mundo de la proporcionalidad?

RELACIONES FUNCIONALES Casa
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6

a. Tirame un problema donde se usen escalas para calcular áreas reales así practico

b. ¿Cómo puedo verificar que mi respuesta es correcta?

EJERCITACIÓN PRÁCTICA Escuela
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7

a. ¿Puede pasar que un problema parezca de proporcionalidad y no lo sea?

b. Me das algunos ejemplos para saber identificarlos

RAZONAMIENTO E IDENTIFICACIÓN Escuela Casa
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Ahora es el turno del alumno:
Pensando en lo que vio hasta ahora ¿Qué otra pregunta le surge sobre proporcionalidad?

8

a. Dame un problema sobre la relación entre velocidad, tiempo y distancia que use proporcionalidad

b. Ahora pasame algunos trucos para resolver este tipo de problemas

MODELIZACIÓN MATEMÁTICA DEL MOVIMIENTO Escuela
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9

a. ¿Qué pasos debo seguir para verificar si mi cálculo de proporción es correcto?

b. Si resuelvo un problema de proporción y mi resultado está mal, ¿Qué tengo que revisar primero?

ESTRATEGIAS DE VERIFICACIÓN MATEMÁTICA Escuela Casa
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10

a. Dame un ejercicio para transformar medidas utilizando diferentes sistemas de escala

b. Dame otro ejercicio similar pero con una escala diferente para seguir practicando.

EJERCITACIÓN PRÁCTICA Casa
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